Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Öğrenme-Öğretme Ortamlarına Yansımaları Paneline Uşak'tan Yoğun İlgi!

Uşak İl Millî Eğitim Müdürlüğü'nün koordinasyonunda düzenlenen "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin Öğrenme-Öğretme Ortamlarına Yansımaları" paneli, 24 Mayıs Cumartesi günü Uşak Arkeoloji Müzesi Konferans Salonu'nda yoğun katılımla gerçekleşti.

Panelde, alanında uzman isimler Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel paradiglarını, beceri temelli yaklaşımlarını, ölçme-değerlendirme sistemlerini ve öğrenme-öğretme ortamlarına yansımalarını ayrıntılı olarak inceledi.

Panelin açılış konuşmasında, İl Millî Eğitim Müdürü Sayın Halil YÜCEL, modelin eğitim sistemimiz için bir dönüm noktası olduğunu vurguladı ve konuşmasında şu ifadeleri kullandı;

"Milletimizin istikbalini şekillendirecek evlatlarımızın eğitiminde bir dönüm noktası olarak gördüğümüz Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni enine boyuna anlamak, müzakere etmek ve öğrenme-öğretme süreçlerimize sağlayacağı zenginlikleri keşfetmek üzere bugün bir aradayız.

Eğitim camiasına önemli katkılar sağlayan bu panelde; modelin temel paradigmaları, beceri temelli yaklaşımlar, ölçme-değerlendirme sistemleri ve öğrenme-öğretme ortamlarına yansımaları, alanında uzman isimler tarafından detaylı şekilde ele alındı.

Panelde sunumlarıyla katkı sunan kıymetli konuşmacılarımıza ve tüm katılımcılarımıza teşekkür ederiz."

Panelin açılışında konuşan Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Kurul Üyesi Dr. Mehmet Baki Öztürk, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel dayanaklarını ve gelişim sürecini detaylıca anlattı. Dr. Öztürk, modelin yalnızca ders içeriklerini değil, eğitimin felsefesini ve yaklaşımını da baştan sona dönüştürdüğünü belirtti. Bu bütüncül değişimin, öğretmen ve öğrenci etkileşimine doğrudan yansıyacağının altını çizdi.

İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Deniz Melanlıoğlu, panelde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin dil eğitimine getirdiği yeniliklere odaklandı. Prof. Dr. Melanlıoğlu, dilin sadece bir iletişim aracı olmadığını, aynı zamanda bir düşünme ve anlamlandırma aracı olduğunu vurguladı. Yeni modelin, anadil becerilerinin gelişimine daha fazla olanak tanıdığını ve öğrencilerin iletişim, anlama ve anlatma yeteneklerinin daha sistemli bir şekilde destekleneceğini ifade etti.

Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Ezgi Mor, panelde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ölçme ve değerlendirme süreçlerinde getirdiği dönüşümleri aktardı. Yeni modelde süreç odaklı bir değerlendirme anlayışının benimsendiğini ve öğrencilerin gelişiminin çok yönlü bir şekilde izlendiğini belirtti. Doç. Dr. Mor, bu yaklaşımın temel amacının, sadece ölçmek veya değerlendirmekten ziyade, öğrencilerin öğrenme sürecini anlamak için "kanıt toplamaya" odaklanmak olduğunu vurguladı. Bu nedenle, Maarif Modeli'nde bu sürecin "Öğrenme Kanıtları" olarak tanımlandığını ifade etti.

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Öğretim Programları ve Ders Kitapları Daire Başkanlığı'ndan Dr. Mustafa Kandırmaz, Maarif Modeline göre hazırlanan öğretim programlarının temel bileşenlerini ele aldı. Dr. Kandırmaz, bu programların beceriler (kavramsal, bütünleşik ve üst düzey düşünme becerileri), değerler ve eğilimler gibi unsurlarının öğrenme-öğretme ortamlarına nasıl yansıdığını vurguladı.

Konuşmaların tamamlanmasının ardından soru-cevap bölümüne geçildi. Öğretmenlerin Maarif Modeli ve Öğretim Programlarına yönelik merak ettikleri sorular, panelist konuşmacılar tarafından somut örneklerle detaylı bir şekilde açıklandı. Katılımcılardan alınan geri bildirimler, programın oldukça verimli geçtiğini gösterdi.

Panelin sonunda, konuşmacılara "teşekkür belgesi", etkinliğe katılan öğretmenlere ise "katılım belgesi" sunuldu. Eğitim camiasından yoğun ilgi gören bu etkinlik, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne dair farkındalığın artırılması ve uygulama süreçlerinin daha etkili bir şekilde yürütülmesi adına yol gösterici bir nitelik taşıdı.