Fen'e Yeterince Kontenjan verilmedi PİSA'da Sondan Nasıl Kurtulacağız?

03 Aralık 2013 tarihinde yazdığım “Fen Bilimlerinde Başarı İçin Atama ve Laboratuar Şart” başlıklı yazıda fen bilimlerindeki yetersizliği ve atama ile laboratuar’ın gerekliliğinden bahsetmiştim.Görünen o ki eylül 2014 40 Bin öğretmen atamalarında fen bilimlerine yeterince atama kontenjanı ayrılmamış.Atama yapılacak alanlar ile başvuruya esas olacak taban puan ve kontenjan listesinde de yayınlandığı gibi Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji öğretmenliğine 1375 kişilik atama hakkı verilmiş.Açıkçası 40 bin öğretmen atamasında bu sayı çok yetersiz ve ihtiyaçları bir nebze bile olsa karşılamaz.16.484 fen bilimleri öğretmeni 2014 ÖABT sınavına girmişti yani şu an resmi olarak atama bekleyen 17 bine yakın fen bilimleri öğretmeni var ve bunlardan sadece 17 kişiden biri atanacak ve yine yaklaşık %83’ü işsizler ordusunda kalmaya devam edecek.

Temmuz ayında mecliste verilen soru önergesine verilen yanıt da 4 bin 507 fen bilimleri-fen ve teknoloji öğretmenine ihtiyaç duyulduğu söylenmişti.Tabi o zaman haziran ayında yayınlanan meb norm yönetmeliğine göre norm ihtiyaç güncellenmesi yapılmamıştı.Bu yüzden fen bilimleri öğretmen ihtiyaç sayısı sandığımızdan da daha fazla fakat ihtiyacın % 20’si kadar bile öğretmen ataması yapılmıyor.MEB yine ücretli öğretmenler ile fen bilimleri derslerini vermeye çalışacak.Diğer bir tezatlık ise bakanlığa göre 4507 öğretmen ihtiyacı var iken atama bekleyen fen bilimleri öğretmen sayısı ise 16484 yani ihtiyacın dört katı kadar öğretmen yetiştirilmiş.Bu planlama hatası öğretmenleri hayattan küstürüyor çünkü onlar öğrencileri ile kavuşma hayali ile mezun oluyorlar ve atamaları yapılmıyor.Ya ihtiyaç kadar öğretmen yetiştirilir yada elindeki pırlantadan daha değerli öğretmenler sınıflarında olmaları sağlanır.

Gelelim fen bilimlerinde neden öğretmen atamaları önemli diye ;

OECD ülkelerinde fen bilimleri başarısının ölçüldüğü sınav olan PISA'da 65 ülke arasında Türkiye 45. sırada yer alıyor.Bu 65 ülkenin oluşumu da 34 tanesi OECD ülkesi iken 31 tanesi ise partner ülke konumunda yer alıyor.Yani aslında sıralamaya baktığımızda fen bilimleri dalında sonlarda yer aldığımızı görebiliyoruz.Aslında 2012 PISA öğrenci performansı bakımından 6.1'lik artış sağlansa da "Düşük Performanslı Ülkeler" kategorisindeki yerimiz yine değişmemiş çünkü diğer ülkeler de zamanla kendilerini geliştirmeye devam etmişler.Yani her ne kadar performansımızı arttırsak da zamana ayak uyduramamışız.

Peki Bu tablonun nedeni ne olabilir veya ne yapılabilir?Girmiş olduğum yüksek lisans mülakatlarından birinde yöneltilen sorulardan biri de bu konu üzerine idi.Soru da aynen bu tablolara atıf da bulunularak Türkiyenin fen bilimleri performansının ölçüldüğü PISA sınavlarında başarısını arttırmasına rağmen neden son sıralardan kurtulamadığını soruluyordu.Gerçekten de bu konunun araştırılıp bir an evvel çözülmesi gerekir,çünkü son zamanlarda her alanda büyüdüğümüzü söylüyoruz ve ekonomik olarak da 17. sırada olduğumuzu söylüyor uzmanlar.Bu durumun perçinlenmesi için bilime ve eğitime daha da önem vermeliyiz.Başarılarımızın temeli sağlamlaştırılmalı.Temelin de sağlam olması için de eğitim başarısının arttırılması gerekir yani OECD ülkeleri arasında son sıralarda olmakla olmuyor.Aksi takdirde bu büyümeler negatife çevrilebilir.Eğitim sektör ve alanın temelini oluşturuyorsa başarıların gelmesi ve kalıcı olması içinde daha verimli politikalar gerekli .

Fen Bilimlerine Yapılan Yatırım her zaman sonucunu verir .Yukarıda da belirtiğim gibi şangay gibi ülkelerin hem OECD ülkerinde başarısın hemde teknoloji devi haline gelmelerinden kolaylıkla anlayabiliriz.Peki biz neden bu başarıyı yakalayamıyoruz diye tekrar kendimize sorarsak bir kaç neden karşımıza çıkacaktır.

1) Okullarda Fen bilimlerine yeterince değer verilmemesi

2) Fen Bilimlerini Öğretecek okullardaki öğretmen azlığı.

Fen bilimleri deyince ortaokullarda fen ve teknoloji dersi liselerde ise fizik kimya,biyoloji dersleri gelir ki bu öğretmenlerin sayıları öncelikle sorgulanmalı ki bence çok yetersiz.Eğer ülkemizde bu dersler hala bazı okullarda boş geçiyorsa yada zamanı geçiştirmeye dönük ücretli öğretmenler tarafından dolduruluyorsa fen bilimlerinde başarı beklenmesi biraz hayalcilik olur.Bir çok yerde fen bilimleri dersleri alanları olmamasına rağmen başka üniversite mezunlarına verilebiliyor.Bu durumda eğitim olarak fende ne kadar yol alınabilir ki?Ne kadar uzak hedefimiz olan fen ve teknoloji alanında dünyanın sayılı ülkelerine girme hedefimize ulaşabiliriz?. Eğer amaç Fen ve bilimde kalıcı başarıyı yakalamak ve öğrencilere bilimin ruhunu aşılamaksa kesinlikle fen bilimleri öğretmenlerinin okullardaki(ortaokul ve liselerde) sayıları bir an evvel arttırılmalıdır.

Fen Bilimlerinde OECD Ülkeleri arasında sonda olmak istemiyorsak radikal adımlar atmalıyız ve bence öncelikle fen bilimleri derslerine alanı olan öğretmenleri atayarak başlamalıyız ve ardından diğer çözüm yollarını uygulamalıyız.